為了融入集體，每天趕多場(chǎng)社團(tuán)招新宣講、硬撐著參加宿舍夜聊到凌晨、被動(dòng)添加幾十位“好友”卻記不住名字、手機(jī)里未讀“紅點(diǎn)”成了焦慮的來(lái)源……放下手機(jī)，內(nèi)心只剩下空虛和孤獨(dú)——這是不是你大學(xué)社交狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照？其實(shí)，無(wú)意義的“泛社交”不是融入，而是在消耗自己。

　　曾經(jīng)穿梭于社團(tuán)、聚會(huì)、小組作業(yè)和線上點(diǎn)贊之間，仿佛缺席就會(huì)被邊緣化，這種“泛泛之交”消耗著情緒和精力，帶來(lái)深深的疲憊感。這不僅是身體的累，更是內(nèi)心的消耗。我發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生，甚至大一新生，每天忙著和不同的人打交道，臉上帶著微笑，實(shí)則身心俱疲，甚至出現(xiàn)了“社交排斥”心理，一聽(tīng)到手機(jī)響就煩躁，他們害怕身邊人以一些奇怪的理由不接納自己，所以刻意討好他人，卻往往適得其反。

　　無(wú)論是“i人”還是“e人”，大學(xué)生們多少都會(huì)有“開(kāi)學(xué)焦慮癥”和“社交恐懼癥”。他們從以個(gè)人生活為核心，驟然轉(zhuǎn)向集體生活時(shí)，會(huì)擔(dān)心“個(gè)人”與“他人”之間的相處產(chǎn)生矛盾，害怕自己的情感反饋不足而影響友誼的穩(wěn)定性，偶爾會(huì)擔(dān)心自己有“出言不遜”的狀況。

　　我們?yōu)槭裁磿?huì)陷入這種“熱鬧中的孤獨(dú)”？不是因?yàn)闊o(wú)人與你相伴，而是因?yàn)樵跇O短的時(shí)間內(nèi)，你的大腦被強(qiáng)行塞入了海量的、未經(jīng)分類(lèi)的“陌生人”信息。這些繁雜的信息當(dāng)中，“有效連接”太少，而“無(wú)效信息”太多。

　　這種現(xiàn)象，可以用人類(lèi)學(xué)中著名的“鄧巴數(shù)”理論來(lái)解釋。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，大腦的“CPU”和“內(nèi)存”是有限的，其能維持的穩(wěn)定社交關(guān)系的上限大約是150人。超過(guò)150這個(gè)數(shù)字的部分，我們的大腦就“處理不過(guò)來(lái)了”，自然感到無(wú)力和疲憊。

　　想象你的大腦是一個(gè)社交管理中心，在這里一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系可能由以下4個(gè)圈層組成：核心層(約5人)，你的“核心圈”，例如你的家人和摯友，是你信任的對(duì)象，他們會(huì)無(wú)條件地支持你，是情感支柱和精神慰藉的來(lái)源；親密層(約10人)，可以傾訴心事、尋求幫助的好友；好友層(約35人)，經(jīng)常一起玩耍、聊天的伙伴，你能夠記住其喜好、基本信息和習(xí)慣的對(duì)象，交集不多，但是你不會(huì)遺忘；淺交層(約100人)，多為點(diǎn)頭之交，記得名字和背景，但互動(dòng)不深。

　　這種“社交疲憊”的出現(xiàn)，是由于沒(méi)給自己留足夠的喘息空間。我們經(jīng)常習(xí)慣了社交的熱鬧，卻忘了有時(shí)候需要安靜地陪陪“自己”。

　　進(jìn)入大二，不少大學(xué)生開(kāi)始覺(jué)悟，“清理”社交圈。先給關(guān)系貼“標(biāo)簽”，再用“自然降溫法”，不再刻意維系這段關(guān)系，僅限朋友圈點(diǎn)贊評(píng)論，或者任務(wù)溝通，最后在我們沒(méi)有任何聯(lián)系、互相存在感很低的時(shí)候，徹底清理這段社交關(guān)系；當(dāng)社交中出現(xiàn)矛盾或誤解，學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通，不讓負(fù)面情緒堆積在心里。

　　有大學(xué)生支招，主動(dòng)給社交圈“斷舍離”。第一步是“篩選”，把半年內(nèi)沒(méi)聊過(guò)天，甚至記不清名字的好友分類(lèi)備注，再以“清理不常用聯(lián)系人”為由禮貌刪除，沒(méi)刪的也設(shè)置了“僅聊天”；第二步是“拒絕”，面對(duì)非必要的聚餐、湊數(shù)的集體活動(dòng)，不再說(shuō)“我盡量”，而是直接講“抱歉，我想留時(shí)間補(bǔ)作業(yè)/休息”；第三步是“聚焦”，只保留2個(gè)核心社團(tuán)和3個(gè)常約的朋友。

　　大學(xué)社交的本質(zhì)不是“數(shù)量”，而是“適配”。從“廣度社交”轉(zhuǎn)向“深度連接”，把時(shí)間分配給高質(zhì)量的社交，與志同道合的同學(xué)深入交流，泡圖書(shū)館、討論學(xué)術(shù)。

　　這種社交不僅不會(huì)讓人感到疲憊，還能帶來(lái)成長(zhǎng)和愉悅，反而讓自己的社交圈變得更“輕”了。明確自身的社交需求，追求有意義的溝通，并在工作、生活與休息之間設(shè)定合理界限，更專注于當(dāng)下真正重要的事。告別無(wú)效熱鬧后，能在松弛的關(guān)系里找到歸屬感，讓社交變成真正滋養(yǎng)自己的事。

　　通過(guò)這樣的“清理”，自己的社交圈變得更精簡(jiǎn)、更優(yōu)質(zhì)，“社交疲憊”感大大減輕，也能以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。大學(xué)生在社交中要學(xué)會(huì)做減法，找到適合自己的社交節(jié)奏，才能在大學(xué)時(shí)光里既收獲真摯的情誼，又實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

　　真正舒服的社交，從來(lái)不是“越多越好”，而是留下能讓你放松做自己的人。學(xué)會(huì)接納“階段性友伴”，接受“上課搭子”“飯搭子”“圖書(shū)館搭子”等存在，這些同樣能讓你的校園生活更順暢、更溫暖。減少無(wú)效社交后，反而有更多精力經(jīng)營(yíng)真心的關(guān)系，也終于能在開(kāi)學(xué)季里，既適應(yīng)新節(jié)奏，又不丟了自己的節(jié)奏。(林潔)